La propuesta realizada por autoridades de la Secretaría de Educación Pública (SEP) al modelo educativo virtual y a distancia para el regreso a clases en el próximo ciclo escolar ha sido rechazada al sostener que las clases virtuales y/o con el uso de medios digitales como la televisión, simplemente no son parte de la realidad para muchos alumnos, en este caso del Estado de Guerrero, que abandonarán sus estudios de nivel primaria, secundaria, medio superior y superior.
El anuncio del secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma del inicio del ciclo escolar 2020-2021 el próximo 24 de agosto, a cargo de cuatro televisoras: TV Azteca, Televisa, Milenio e Imagen, que impartirán clases de televisión abierta, deja obviamente, a los maestros y las aulas fuera del proceso enseñanza-aprendizaje.Este nuevo sistema impartirá clases virtuales y con validez oficial, a 30 millones de estudiantes de 16 grados escolares.
…pero, a nivel nacional se estima que al menos 14 millones de hogares no tienen televisión y en Guerrero se enfrentarán a este problema miles de estudiantes de todas las regiones, principalmente de La Montaña, donde las carencias se acentúan por la pobreza característica de esta zona que está integrada por 19 de los 81 municipios que conforman al Estado.En algunas comunidades no hay ni luz eléctrica.
A este nuevo modelo educativo, a todas luces improvisado, como siempre, accederán los niños, adolescentes y jóvenes que tienen en sus hogares servicios de energía eléctrica, internet, televisión, computadoras, Laptop y relegará a los alumnos más humildes, que estudiaban con ahínco con el fin de mejorar las condiciones de vida de sus familias, que se vieron afectadas con esta pandemia al quedarse sin trabajo.Por el momento, el sistema educativo pensado sólo para un grupo de estudiantes, mantendrá fuera a miles de jóvenes, evidenciando que se trata de una propuesta discriminatoria y excluyente.
El magisterio disidente de Guerrero asegura que los profesores de la entidad buscarán estrategias para llegar a las zonas marginadas y sin acceso a internet, como lo hicieron para culminar el pasado ciclo escolar; hubo maestros que usaron el transporte público para hacer llegar tareas a las localidades más apartadas y aceptaron que en muchos casos, la educación se suspendió desde el inicio del receso decretado por las autoridades de salud, comprometiéndose a buscar la manera de que los alumnos avancen con los contenidos.
La difícil geografía en la entidad aunado a la falta de atención de las autoridades de los tres niveles de gobierno a los pueblos marginados, ha contribuido a que los alumnos no cuenten con los servicios necesarios para cumplir con la expectativa de las autoridades educativas que proponen retomar el programa "Aprende en casa" para iniciar el ciclo escolar.Para ejemplo, sólo dos casos: 1.Pobladores de la comunidad indígena Loma Tuza, en el municipio de Acatepec que pertenece a la región de La Montaña, los pobladores no cuentan con energía eléctrica y próximamente serán beneficiados con paneles solares, para tener luz en sus hogares.2. Maestros y alumnos de la Universidad Intercultural de Atliaca, en el municipio de Tixtla, funciona desde hace cuatro años en precarias condiciones y sin servicio de energía eléctrica.
La expectativa de este oneroso modelo educativo sacado de la manga, a nivel nacional es llevar educación a las 32 entidades federativas y a nivel Estado, brindar educación a los 81 municipios, la realidad es totalmente diferente.La estrategia de clases a distancia, apoyadas en televisión y otros medios electrónicos no será eficaz mientras no se dote de servicio tecnológico a todas las instituciones, docentes y alumnos, que en medio de esta pandemia, agravará el analfabetismo en Guerrero y aumentará la deserción escolar.
Además, la información del plan que no sustituye el proceso de enseñanza-aprendizaje y desplaza a los docentes, se ha dado a cuentagotas y provoca especulación porque primero se debió haber diseñado el plan y luego presentarlo, incluso se habla de una imposición para el rescate de las televisoras en decadencia, que obviamente no garantizarán una educación crítica, reflexiva ni popular.
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